Thư Viện Trường Đại học Hà Nội

TRA CỨU

Các bộ sưu tập

Skip Navigation Links.

Tất cả (59116)

Sách (42669)

Sách tham khảo tiếng Việt (5)

Tài liệu môn học (4342)

Bài trích (5935)

Đề tài nghiên cứu (863)

Bài viết khoa học (17)

Tạp chí (1)

Thư mục - Vốn tư liệu

Lượt lời trong tương tác Thầy - Trò trên lớp học

Vũ, Thị Thanh Hương.

2014

tr. 25-33Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam. Viện Ngôn ngữ học.Tiếng ViệtISSN: 08667519

Phương pháp giảng dạy Classroom interactions Turn-taking allocation Turn-taking

Tác giả CN	Vũ, Thị Thanh Hương.
Nhan đề	Lượt lời trong tương tác Thầy - Trò trên lớp học / Vũ Thị Thanh Hương.
Thông tin xuất bản	2014
Mô tả vật lý	tr. 25-33
Tùng thư	Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam. Viện Ngôn ngữ học.
Tóm tắt	This paper examines the turn-taking strategies in secondary classrom interactions. It answers the following two research questions: 1. That turn-taking strategies do teachers and students use in their classroom interactons and 2. How do these turn-taking strategies affect the teaching and learning. The data were collected in a secondary school in the North of Vietnam by video-taping and classroom observations. The results show that most turn-taking in classroom interactions were initiated by teachers and the use all three turn-taking strategies which are Individual nominations, Invitations to bid, and Invitation to reply but Invitation to bid has the highest frequencies ( 57%). Based on the analysis of the advantages and limitations of each strategy for the learning and teaching, the paper recommends that teachers should use more often the strategy of Invitation to bid and reduce the strategy of Invitation to reply.
Thuật ngữ chủ đề	Phương pháp giảng dạy-Tương tác-Lớp học-TVĐHHN
Từ khóa tự do	Classroom interactions
Từ khóa tự do	Turn-taking allocation
Từ khóa tự do	Turn-taking
Từ khóa tự do	Phương pháp giảng dạy
Nguồn trích	Ngôn ngữ.- 2014, Số 11 (306).

MARC

Hiển thị đầy đủ trường & trường con

Tag	Giá trị
000	00000cab a2200000 a 4500
001	37464
002	2
004	47928
008	160304s2014 vm\| vie
009	1 0
022	[ ] \|a 08667519
035	[ ] \|a 1456402878
039	[ ] \|a 20241201162333 \|b idtocn \|c 20160304090242 \|d ngant \|y 20160304090242 \|z svtt
041	[0 ] \|a vie
044	[ ] \|a vm
100	[0 ] \|a Vũ, Thị Thanh Hương.
245	[1 0] \|a Lượt lời trong tương tác Thầy - Trò trên lớp học / \|c Vũ Thị Thanh Hương.
260	[ ] \|c 2014
300	[ ] \|a tr. 25-33
362	[0 ] \|a Số 11 (2014).
490	[0 ] \|a Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam. Viện Ngôn ngữ học.
520	[ ] \|a This paper examines the turn-taking strategies in secondary classrom interactions. It answers the following two research questions: 1. That turn-taking strategies do teachers and students use in their classroom interactons and 2. How do these turn-taking strategies affect the teaching and learning. The data were collected in a secondary school in the North of Vietnam by video-taping and classroom observations. The results show that most turn-taking in classroom interactions were initiated by teachers and the use all three turn-taking strategies which are Individual nominations, Invitations to bid, and Invitation to reply but Invitation to bid has the highest frequencies ( 57%). Based on the analysis of the advantages and limitations of each strategy for the learning and teaching, the paper recommends that teachers should use more often the strategy of Invitation to bid and reduce the strategy of Invitation to reply.
650	[1 7] \|a Phương pháp giảng dạy \|x Tương tác \|x Lớp học \|2 TVĐHHN
653	[0 ] \|a Classroom interactions
653	[0 ] \|a Turn-taking allocation
653	[0 ] \|a Turn-taking
653	[0 ] \|a Phương pháp giảng dạy
773	[ ] \|t Ngôn ngữ. \|g 2014, Số 11 (306).
890	[ ] \|a 0 \|b 0 \|c 0 \|d 0