Thời gian phục vụ
Thứ Hai - Thứ Sáu: 07h30 - 22h00
Thứ Bảy: 07h30 - 17h00
TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Ngôn ngữ học tri nhận và việc giảng dạy tiếng Nhật =

Ngôn ngữ học tri nhận và việc giảng dạy tiếng Nhật = : 応用認知言語学と日本語教育 〜認知言語学からの10の提言〜

 Moriyama, Shin
 Tr. 150-157
Tiếng Nhật BảnNgôn ngữ tri nhậnGiảng dạy tiếng NhậtNgôn ngữ họcGiảng dạy
Tác giả CN Moriyama, Shin
Nhan đề Ngôn ngữ học tri nhận và việc giảng dạy tiếng Nhật = 応用認知言語学と日本語教育 〜認知言語学からの10の提言〜 /Moriyama Shin
Mô tả vật lý Tr. 150-157
Tóm tắt Theo nghiên cứu của Tomasello (2003), quá trình tiếp thu ngôn ngữ thứ nhất là quá trình cầu trúc câu trừu tượng được hình thành từ những câu cụ thể thông qua những phát ngôn (bottom-up process). Những nghiên cứu gần đây của chúng tôi (Moriyama 2008a, 2008b) đã chỉ ra rằng kiểu tiếp thu ngôn ngữ như trên hoàn toàn có thể ứng dụng vào giảng dạy tiếng Nhật như một ngôn ngữ thứ 2. Trong công trình này, chúng tôi xin đề xuất 10 nội dung có thể ứng dụng trong việc giảng dạy tiếng Nhật như sau: 1) Chú trọng bottom-up process; 2) Chú trọng sử dụng ngôn ngữ; 3) Chú trọng tới mặt tính năng của ngôn ngữ; 4) Chú trọng tới nhu cầu; 50 Chú trọng những yếu tố mang tính nhận thức; 6) Chú trọng tới khả năng nhận thức; 7) Chú trọng tới cấu trúc các phạm trủ và thúc đẩy việc tái thiết lập những phạm trù đó; 8) Chú trọng mặt tiếp thu từ vựng; 9) Chú trọng tới kiến thức nền và 10) Chú trọng đặc trưng của loại hình ngôn ngữ. Như vậy, ngôn ngữ học tri nhận đã đem lại một quan điểm mới cho việc giảng dạy tiếng Nhật. Hi vọng phương pháp này sẽ được ứng dụng rộng rãi.
Từ khóa tự do Tiếng Nhật Bản
Từ khóa tự do Ngôn ngữ tri nhận
Từ khóa tự do Giảng dạy tiếng Nhật
Từ khóa tự do Ngôn ngữ học
Từ khóa tự do Giảng dạy
Nguồn trích Tạp chí Khoa học ngoại ngữ- Số 17/2025
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00171921
0022
00493D49491-5729-42C0-9FA9-899A50C6E932
005202504020815
008250402s2008 vm jpn
0091 0
039[ ] |y 20250402081507 |z maipt
100[0 ] |a Moriyama, Shin
245[1 0] |a Ngôn ngữ học tri nhận và việc giảng dạy tiếng Nhật = |b 応用認知言語学と日本語教育 〜認知言語学からの10の提言〜 / |c Moriyama Shin
300[ ] |a Tr. 150-157
520[ ] |a Theo nghiên cứu của Tomasello (2003), quá trình tiếp thu ngôn ngữ thứ nhất là quá trình cầu trúc câu trừu tượng được hình thành từ những câu cụ thể thông qua những phát ngôn (bottom-up process). Những nghiên cứu gần đây của chúng tôi (Moriyama 2008a, 2008b) đã chỉ ra rằng kiểu tiếp thu ngôn ngữ như trên hoàn toàn có thể ứng dụng vào giảng dạy tiếng Nhật như một ngôn ngữ thứ 2. Trong công trình này, chúng tôi xin đề xuất 10 nội dung có thể ứng dụng trong việc giảng dạy tiếng Nhật như sau: 1) Chú trọng bottom-up process; 2) Chú trọng sử dụng ngôn ngữ; 3) Chú trọng tới mặt tính năng của ngôn ngữ; 4) Chú trọng tới nhu cầu; 50 Chú trọng những yếu tố mang tính nhận thức; 6) Chú trọng tới khả năng nhận thức; 7) Chú trọng tới cấu trúc các phạm trủ và thúc đẩy việc tái thiết lập những phạm trù đó; 8) Chú trọng mặt tiếp thu từ vựng; 9) Chú trọng tới kiến thức nền và 10) Chú trọng đặc trưng của loại hình ngôn ngữ. Như vậy, ngôn ngữ học tri nhận đã đem lại một quan điểm mới cho việc giảng dạy tiếng Nhật. Hi vọng phương pháp này sẽ được ứng dụng rộng rãi.
653[0 ] |a Tiếng Nhật Bản
653[0 ] |a Ngôn ngữ tri nhận
653[0 ] |a Giảng dạy tiếng Nhật
653[0 ] |a Ngôn ngữ học
653[0 ] |a Giảng dạy
773[ ] |t Tạp chí Khoa học ngoại ngữ |g Số 17/2025
LegoWeb Comment