Thời gian phục vụ
Thứ Hai - Thứ Sáu: 07h30 - 22h00
Thứ Bảy: 07h30 - 17h00
TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Dạy học phân hóa cho kỹ năng tranh biện tiếng Anh Tiềm năng ứng dụng khung lý thuyết Tomlinson trong giảng dạy và biên soạn học liệu

Dạy học phân hóa cho kỹ năng tranh biện tiếng Anh Tiềm năng ứng dụng khung lý thuyết Tomlinson trong giảng dạy và biên soạn học liệu

 Phạm, Tiến Hùng
 tr. 63 - 74
Dạy học phân hóa (DI)Khung lý thuyết TomlinsonTranh biện tiếng AnhDifferentiated instruction (DI)Tomlinson's FrameworkDebate in EnglishẨn dụ ý niệm
Tác giả CN Phạm, Tiến Hùng
Nhan đề Dạy học phân hóa cho kỹ năng tranh biện tiếng Anh: Tiềm năng ứng dụng khung lý thuyết Tomlinson trong giảng dạy và biên soạn học liệu / Phạm Tiến Hùng
Mô tả vật lý tr. 63 - 74
Tóm tắt Sự đa dạng về trình độ và đặc điểm của sinh viên đã và đang đặt ra thách thức trong giảng dạy ngoại ngữ tại các trường đại học ở Việt Nam, đặc biệt với kỹ năng tranh biện bằng tiếng Anh. Phương pháp dạy học phân hoa được coi là một giải pháp hiệu quả để đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của người học. Khung lý thuyết của Tomlinson (2017) đề xuất phân hóa theo bốn yếu tố: nội dung, quy trình, sản phẩm và môi trường học tập, dựa trên bađặc điểm của người học gồm mức độ sẵn sàng, sở thích và hồ sơ học tập. Bài viết này phần tích tiềm năng ứng dụng khung lý thuyết nêu trên vào giảng dạy và biên soạn học liệu cho kỹ năng tranh biện tiếng Anh tại các trường đại học, qua đó làm rõ cách thức điều chỉnh các yếu tố phần hóa cho phù hợp với trình độ và đặc điểm người học, gợi ý chiến lược giảng dạy cụ thể và nguyên tắc lựa chọn học liệu. Bài viết cũng chỉ ra những thách thức chủ yếu và đề xuất biện pháp thúc đẩy việc áp dụng dạy học phân hóa hiệu quả thông qua cơ sở lý luận và khung tham chiếu hữu ích cho giảng viên, người biên soạn học liệu cũng như lãnh đạo các đơn vị đào tạo.
Tóm tắt The diversity in student proficiency levels and characteristics has posed challenges to foreign language teaching at universities in Vietnam, particularly concerning English debate skills. Differentiated Instruction (DI) is considered an effective solution to address students' diverse learning needs. Tomlinson's theoretical framework (2017) proposes differentiation across four main elements: content, process, product, and learning environment, based on three learner characteristics: readiness, interest, and learner profile. This study analyzes the potential application of Tomlinson's framework to the teaching and development of learning materials of English debate skills at tertiary level. In doing so, it clarifies how to adjust the elements of differentiation to suit learner characteristics, and proposes specific instructional strategies and principles material selection. This study also identifies major challenges and offers measures of promote effective implementation of Di by providing a theoretical basis and a useful reference framework for lecturers, material developers, and faculty managers.
Từ khóa tự do Dạy học phân hóa (DI)
Từ khóa tự do Khung lý thuyết Tomlinson
Từ khóa tự do Tranh biện tiếng Anh
Từ khóa tự do Differentiated instruction (DI)
Từ khóa tự do Tomlinson's Framework
Từ khóa tự do Debate in English
Từ khóa tự do Ẩn dụ ý niệm
Nguồn trích Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ- Năm: Số 84/2025
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00172149
0022
00472FCB88D-6F4C-4469-B050-68509A9F9474
005202604031349
008260403s2025 vm vie
0091 0
039[ ] |a 20260424134555 |b admin |c 20260403134927 |d huyennt |y 20260403092603 |z huyennt
100[0 ] |a Phạm, Tiến Hùng
245[1 0] |a Dạy học phân hóa cho kỹ năng tranh biện tiếng Anh: Tiềm năng ứng dụng khung lý thuyết Tomlinson trong giảng dạy và biên soạn học liệu / |c Phạm Tiến Hùng
300[ ] |a tr. 63 - 74
520[ ] |a Sự đa dạng về trình độ và đặc điểm của sinh viên đã và đang đặt ra thách thức trong giảng dạy ngoại ngữ tại các trường đại học ở Việt Nam, đặc biệt với kỹ năng tranh biện bằng tiếng Anh. Phương pháp dạy học phân hoa được coi là một giải pháp hiệu quả để đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của người học. Khung lý thuyết của Tomlinson (2017) đề xuất phân hóa theo bốn yếu tố: nội dung, quy trình, sản phẩm và môi trường học tập, dựa trên bađặc điểm của người học gồm mức độ sẵn sàng, sở thích và hồ sơ học tập. Bài viết này phần tích tiềm năng ứng dụng khung lý thuyết nêu trên vào giảng dạy và biên soạn học liệu cho kỹ năng tranh biện tiếng Anh tại các trường đại học, qua đó làm rõ cách thức điều chỉnh các yếu tố phần hóa cho phù hợp với trình độ và đặc điểm người học, gợi ý chiến lược giảng dạy cụ thể và nguyên tắc lựa chọn học liệu. Bài viết cũng chỉ ra những thách thức chủ yếu và đề xuất biện pháp thúc đẩy việc áp dụng dạy học phân hóa hiệu quả thông qua cơ sở lý luận và khung tham chiếu hữu ích cho giảng viên, người biên soạn học liệu cũng như lãnh đạo các đơn vị đào tạo.
520[ ] |a The diversity in student proficiency levels and characteristics has posed challenges to foreign language teaching at universities in Vietnam, particularly concerning English debate skills. Differentiated Instruction (DI) is considered an effective solution to address students' diverse learning needs. Tomlinson's theoretical framework (2017) proposes differentiation across four main elements: content, process, product, and learning environment, based on three learner characteristics: readiness, interest, and learner profile. This study analyzes the potential application of Tomlinson's framework to the teaching and development of learning materials of English debate skills at tertiary level. In doing so, it clarifies how to adjust the elements of differentiation to suit learner characteristics, and proposes specific instructional strategies and principles material selection. This study also identifies major challenges and offers measures of promote effective implementation of Di by providing a theoretical basis and a useful reference framework for lecturers, material developers, and faculty managers.
653[0 ] |a Dạy học phân hóa (DI)
653[0 ] |a Khung lý thuyết Tomlinson
653[0 ] |a Tranh biện tiếng Anh
653[0 ] |a Differentiated instruction (DI)
653[0 ] |a Tomlinson's Framework
653[0 ] |a Debate in English
653[0 ] |a Ẩn dụ ý niệm
773[ ] |t Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ |d Số 84/2025
890[ ] |a 0 |b 0 |c 1 |d 1
LegoWeb Comment