Thời gian phục vụ
Thứ Hai - Thứ Sáu: 07h30 - 22h00
Thứ Bảy: 07h30 - 17h00
TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Đổi mới chương trình đào tạo giáo viên và phương pháp giáo dục trong bối cảnh chuyển đối số và tác động của trí tuệ nhân tạo

Đổi mới chương trình đào tạo giáo viên và phương pháp giáo dục trong bối cảnh chuyển đối số và tác động của trí tuệ nhân tạo

 Huỳnh, Văn Sơn
 tr.120 - 135
Chuyển đổi số trong giáo dụcTrí tuệ nhân tạo trong đào tạo giáo viênĐổi mới chương trình đào tạo giáo dụcPhương pháp giáo dục theo Mô hình DeltaDigital transformation in educationArtificial intelligence in teacher training
Nhan đề Đổi mới chương trình đào tạo giáo viên và phương pháp giáo dục trong bối cảnh chuyển đối số và tác động của trí tuệ nhân tạo / Huỳnh Văn Sơn,...
Mô tả vật lý tr.120 - 135
Tóm tắt Bài viết chỉ ra rằng trong quả trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, các yêu cầu mới về giáo dục mầm non và sự phát triển nhanh của trí tuệ nhân tạo (Al) đã tác động sâu sắc đến cầu trúc chương trình đào tạo, phương pháp dạy học và mô hình năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Chuyển đổi số và Al không chỉ là công cụ hỗ trợ, mà đang trở thành lực đẩy định hình lại bản chất nghề dạy học: Từ thiết kế bài học, đánh giá, mô phỏng sư phạm đến phân tích dữ liệu học tập. Bài báo đề xuất tái cấu trúc chương trình theo mô hình 3 tầng năng lực (nền tầng - sư phạm hiện đại - năng lực số và Al); tích hợp AI và phát triển mẫu hình giáo viên như nhà thiết kế trải nghiệm học tập. Đồng thời, phương pháp giáo dục được đổi mới bằng Mô hình Delta, gồm ba trục: Mô phỏng - trải nghiệm; dự án và nghiên cứu hành động; cộng đồng học tập chuyên môn số. Bài viết cũng đưa ra một số kiến nghị đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường sư phạm, trường phổ thông và sinh viên sư phạm nhằm thúc đầy quá trình đổi mới toàn diện, nhân văn và bền vững. Kết luận nhấn mạnh rằng đào tạo giáo viên thời đại số cần được nhìn nhận là quá trình kiến tạo năng lực nghề nghiệp dựa trên dữ liệu, trải nghiệm, tương tác số và giá trị nhân văn.
Tóm tắt This paper analyzes the systemic transformation of teacher education in Vietnam under the influence of the 2018 General Education Curriculum, upcoming reforms in early childhood education, and the rapid development of artificial intelligence (Al). Digital transformation and Al are not merely technological tools but fundamental forces reshaping the nature of teaching, ranging from lesson design, assessment, classroom simulation, to leaming analytics. The paper proposes restructuring teacher education programs according to a three-tier competency framework (foundational competencies, modern pedagogical competencies, and digital-Al competencies), integrating Al through an Al-infused education approach, and developing the model of the LX-Teacher, in which teachers act as learning experience designers. Pedagogical innovation is further supported by the Delta Model with three components: experiential-simulation-based practice, projed-based learning and action research, and digital professiona learning communities. Recommendations are provided for the Ministry of Education and Training, teacher-training institutions, K-12 schools, and pre-service teachers to ensure sustainable, human-centered, and evidence-based innovation. The paper concludes that teacher education in the digital era must be conceptualized as a process of constructing professional competencies grounded in data, experiential learning, digital interaction, and humanistic values.
Từ khóa tự do Chuyển đổi số trong giáo dục
Từ khóa tự do Trí tuệ nhân tạo trong đào tạo giáo viên
Từ khóa tự do Đổi mới chương trình đào tạo giáo dục
Từ khóa tự do Phương pháp giáo dục theo Mô hình Delta
Từ khóa tự do Digital transformation in education
Từ khóa tự do Artificial intelligence in teacher training
Tác giả(bs) CN Huỳnh, Văn Sơn
Tác giả(bs) CN Giang, Thiên Vũ
Tác giả(bs) CN Phan, Hữu Ti
Tác giả(bs) CN Nguyễn, Ngọc Diệp
Nguồn trích Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ- Số 84/2025
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00172153
0022
004B10A45AF-9F45-4C9B-8F27-77B31089B8E9
005202604211624
008260403s2025 vm vie
0091 0
039[ ] |a 20260424134636 |b admin |c 20260421162427 |d huyennt |y 20260403112921 |z huyennt
245[1 0] |a Đổi mới chương trình đào tạo giáo viên và phương pháp giáo dục trong bối cảnh chuyển đối số và tác động của trí tuệ nhân tạo / |c Huỳnh Văn Sơn,...
300[ ] |a tr.120 - 135
520[ ] |a Bài viết chỉ ra rằng trong quả trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, các yêu cầu mới về giáo dục mầm non và sự phát triển nhanh của trí tuệ nhân tạo (Al) đã tác động sâu sắc đến cầu trúc chương trình đào tạo, phương pháp dạy học và mô hình năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Chuyển đổi số và Al không chỉ là công cụ hỗ trợ, mà đang trở thành lực đẩy định hình lại bản chất nghề dạy học: Từ thiết kế bài học, đánh giá, mô phỏng sư phạm đến phân tích dữ liệu học tập. Bài báo đề xuất tái cấu trúc chương trình theo mô hình 3 tầng năng lực (nền tầng - sư phạm hiện đại - năng lực số và Al); tích hợp AI và phát triển mẫu hình giáo viên như nhà thiết kế trải nghiệm học tập. Đồng thời, phương pháp giáo dục được đổi mới bằng Mô hình Delta, gồm ba trục: Mô phỏng - trải nghiệm; dự án và nghiên cứu hành động; cộng đồng học tập chuyên môn số. Bài viết cũng đưa ra một số kiến nghị đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường sư phạm, trường phổ thông và sinh viên sư phạm nhằm thúc đầy quá trình đổi mới toàn diện, nhân văn và bền vững. Kết luận nhấn mạnh rằng đào tạo giáo viên thời đại số cần được nhìn nhận là quá trình kiến tạo năng lực nghề nghiệp dựa trên dữ liệu, trải nghiệm, tương tác số và giá trị nhân văn.
520[ ] |a This paper analyzes the systemic transformation of teacher education in Vietnam under the influence of the 2018 General Education Curriculum, upcoming reforms in early childhood education, and the rapid development of artificial intelligence (Al). Digital transformation and Al are not merely technological tools but fundamental forces reshaping the nature of teaching, ranging from lesson design, assessment, classroom simulation, to leaming analytics. The paper proposes restructuring teacher education programs according to a three-tier competency framework (foundational competencies, modern pedagogical competencies, and digital-Al competencies), integrating Al through an Al-infused education approach, and developing the model of the LX-Teacher, in which teachers act as learning experience designers. Pedagogical innovation is further supported by the Delta Model with three components: experiential-simulation-based practice, projed-based learning and action research, and digital professiona learning communities. Recommendations are provided for the Ministry of Education and Training, teacher-training institutions, K-12 schools, and pre-service teachers to ensure sustainable, human-centered, and evidence-based innovation. The paper concludes that teacher education in the digital era must be conceptualized as a process of constructing professional competencies grounded in data, experiential learning, digital interaction, and humanistic values.
653[0 ] |a Chuyển đổi số trong giáo dục
653[0 ] |a Trí tuệ nhân tạo trong đào tạo giáo viên
653[0 ] |a Đổi mới chương trình đào tạo giáo dục
653[0 ] |a Phương pháp giáo dục theo Mô hình Delta
653[0 ] |a Digital transformation in education
653[0 ] |a Artificial intelligence in teacher training
700[0 ] |a Huỳnh, Văn Sơn
700[0 ] |a Giang, Thiên Vũ
700[0 ] |a Phan, Hữu Ti
700[0 ] |a Nguyễn, Ngọc Diệp
773[ ] |t Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ |g Số 84/2025
890[ ] |a 0 |b 0 |c 1 |d 1
LegoWeb Comment