TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Ngữ pháp luận giải trong đào tạo bậc đại học = Plaider pour une grammaire explicative dans l enseignement universitaire

Ngữ pháp luận giải trong đào tạo bậc đại học = Plaider pour une grammaire explicative dans l enseignement universitaire

 Vũ, Văn Đại.
 2014.
 tr. 56-64. Trường Đại học Hà Nội. Français ISSN: 18592503
Ngôn ngữNgoại ngữ.Ngữ pháp.Giảng dạy.
Tác giả CN Vũ, Văn Đại.
Nhan đề Ngữ pháp luận giải trong đào tạo bậc đại học = Plaider pour une grammaire explicative dans l enseignement universitaire / Vũ Văn Đại.
Thông tin xuất bản 2014.
Mô tả vật lý tr. 56-64.
Tùng thư Trường Đại học Hà Nội.
Tóm tắt Cần áp dụng chiến lược giảng dạy ngữ pháp nào trong chương trình đào tạo đại học trước thực tế sinh viên đã tiếp thu một khối lượng lớn kiến thức cơ bản sau 3, thậm chí 6 năm học tại trường phổ thông? Giải pháp sư phạm nào giúp sinh viên tổng hợp và đào sâu những kiến thức ngữ pháp đã tích lũy đồng thời sử dụng những kiến thức đó để phát triển các năng lực ngôn ngữ và dịch thuật? Sau khi phân tích những yếu tố cần tính đến trong giảng dạy ngữ pháp bậc đại học, bài báo chứng minh tính thích đáng, phù hợp của ngữ pháp luận giải đối với trình độ đào tạo đại học và trình bày một ví dụ cụ thể về một bài dạy theo đường hướng này.
Tóm tắt Given that students have received a great amount of fundamental knowledge after 3 or even 6 years in high school, which grammar teaching strategies need to be applied in higher education? Which pedagogic solutions can help students synthesize and deepen their accumulated knowledge in grammar as well as use them to develop language competence and translation? After analyzing necessary factors in teaching grammar in higher education, the article demonstrates the adequacy of explanatory grammar in higher education and provides a vivid example of a lecture based on this approach.
Thuật ngữ chủ đề Ngôn ngữ-Ngữ pháp-TVĐHHN
Từ khóa tự do Ngoại ngữ.
Từ khóa tự do Ngữ pháp.
Từ khóa tự do Giảng dạy.
Nguồn trích Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ- 2014, Số 39.
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab a2200000 a 4500
00132621
0022
00442991
005202205311507
008141031s2014 vm| fre
0091 0
022[ ] |a 18592503
035[ ] |a 1456415097
039[ ] |a 20241130092739 |b idtocn |c 20220531150758 |d huongnt |y 20141031161236 |z svtt
041[0 ] |a fre
044[ ] |a vm
100[0 ] |a Vũ, Văn Đại.
245[1 0] |a Ngữ pháp luận giải trong đào tạo bậc đại học = Plaider pour une grammaire explicative dans l enseignement universitaire / |c Vũ Văn Đại.
260[ ] |c 2014.
300[ ] |a tr. 56-64.
362[0 ] |a Số 39 (2014).
362[0 ] |a Vol. 39 (Jun. 2014)
490[0 ] |a Trường Đại học Hà Nội.
520[ ] |a Cần áp dụng chiến lược giảng dạy ngữ pháp nào trong chương trình đào tạo đại học trước thực tế sinh viên đã tiếp thu một khối lượng lớn kiến thức cơ bản sau 3, thậm chí 6 năm học tại trường phổ thông? Giải pháp sư phạm nào giúp sinh viên tổng hợp và đào sâu những kiến thức ngữ pháp đã tích lũy đồng thời sử dụng những kiến thức đó để phát triển các năng lực ngôn ngữ và dịch thuật? Sau khi phân tích những yếu tố cần tính đến trong giảng dạy ngữ pháp bậc đại học, bài báo chứng minh tính thích đáng, phù hợp của ngữ pháp luận giải đối với trình độ đào tạo đại học và trình bày một ví dụ cụ thể về một bài dạy theo đường hướng này.
520[ ] |a Given that students have received a great amount of fundamental knowledge after 3 or even 6 years in high school, which grammar teaching strategies need to be applied in higher education? Which pedagogic solutions can help students synthesize and deepen their accumulated knowledge in grammar as well as use them to develop language competence and translation? After analyzing necessary factors in teaching grammar in higher education, the article demonstrates the adequacy of explanatory grammar in higher education and provides a vivid example of a lecture based on this approach.
650[1 7] |a Ngôn ngữ |x Ngữ pháp |2 TVĐHHN
653[0 ] |a Ngoại ngữ.
653[0 ] |a Ngữ pháp.
653[0 ] |a Giảng dạy.
773[ ] |t Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ |g 2014, Số 39.
890[ ] |a 0 |b 0 |c 0 |d 0