TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Nghiên cứu hiện tượng và lý thuyết phê phán Luận bàn về mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh =

Nghiên cứu hiện tượng và lý thuyết phê phán Luận bàn về mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh = : Phenomenology and critical theory in the understanding of teacher-student relationship in the classroom

 Phạm, Thị Thùy Linh
 Đại học Hà Nội, 2018
 Hà Nội : tr. 41-49 English
Phương pháp giảng dạyLí thuyết phê phánQuan hệ giữa giáo viên và học sinhQualitative researchNghiên cứu định tínhCritical theoryPhenomenologyTeacher power+ 2 từ khóa
Tác giả CN Phạm, Thị Thùy Linh
Nhan đề Nghiên cứu hiện tượng và lý thuyết phê phán: Luận bàn về mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh = Phenomenology and critical theory in the understanding of teacher-student relationship in the classroom /Phạm Thị Thùy Linh.
Thông tin xuất bản Hà Nội :Đại học Hà Nội,2018
Mô tả vật lý tr. 41-49
Tóm tắt Bài viết này thảo luận chi tiết hai quan điểm lý thuyết của nghiên cứu định tính là: nghiên cứu hiện tượng (phenomenology) và lý thuyết phê phán (critical theory), đồng thời bàn luận mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh dựa trên hai lý thuyết này. Bài viết cho thấy trong khi nghiên cứu hiện tượng tập trung vào các trải nghiệm cá nhân, và cách họ giải thích hiện tượng trong cuộc sống dựa trên các trải nghiệm đó, lý thuyết phê phán phân tích vấn đề ở tầm vĩ mô hơn. Đối với chủ đề sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, nghiên cứu hiện tượng nhấn mạnh quan điểm cá nhân của giáo viên và học sinh về mối quan hệ của họ trong lớp học. Mặt khác, lý thuyết phê phán tập trung vào các bất lợi của học sinh như một đối tượng ít quyền lực trong lớp học, và cách ứng xử giải quyết sự mâu thuẫn, nhằm mang lại sự thay đổi cho học sinh, trường của họ và cả xã hội. Ngoài ra, chủ đề sự tương tác giữa giáo viên và học sinh cũng được đặt trong bối cảnh cụ thể của Việt Nam, nơi mà quyền lực xã hội và kiến thức giữa giáo viên và học sinh được coi là không đối xứng.
Tóm tắt This article aims to provide detailed accounts of phenomenology and critical theory, and discusses the teacher-student relationship in light of the two perspectives. While phenomenology focuses on individuals’ experiences and how they interpret their meaning to phenomenon, critical theory looks at the big picture at a macro level. In the topic of teacher and student relationship, the phenomenology approach highlights the personal perceptions and experiences of teachers and students on the topic and how their thoughts affect their relationship in the classroom. On the other hand, critical theory tends to look at the disadvantages of students as powerless enterprise in the classroom and their conflict handling behaviors in order to bring transformation to them, their schools and society as a whole. The topic of teacher and student relationship is then examined in the context of Vietnam, where the distribution of social power and knowledge between teacher and student is asymmetrical.
Thuật ngữ chủ đề Phương pháp giảng dạy-Quan hệ giáo viên và học sinh
Từ khóa tự do Lí thuyết phê phán
Từ khóa tự do Quan hệ giữa giáo viên và học sinh
Từ khóa tự do Qualitative research
Từ khóa tự do Nghiên cứu định tính
Từ khóa tự do Critical theory
Từ khóa tự do Phenomenology
Từ khóa tự do Teacher power
Từ khóa tự do Teacher-student relationship
Từ khóa tự do Giảng dạy
Nguồn trích Tạp chí khoa học ngoại ngữ- 55/2018
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000ui#4500
00152983
0022
004A94ADF58-DF19-4C11-A376-15B542ADB8FB
005202405031006
008081223s2018 vm| vie
0091 0
035[ ] |a 1456397543
039[ ] |a 20241201155816 |b idtocn |c 20240503100607 |d tult |y 20181001081544 |z thuvt
041[0 ] |a eng
044[ ] |a vm
100[0 ] |a Phạm, Thị Thùy Linh
245[1 0] |a Nghiên cứu hiện tượng và lý thuyết phê phán: Luận bàn về mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh = |b Phenomenology and critical theory in the understanding of teacher-student relationship in the classroom / |c Phạm Thị Thùy Linh.
260[ ] |a Hà Nội : |b Đại học Hà Nội, |c 2018
300[1 0] |a tr. 41-49
520[ ] |a Bài viết này thảo luận chi tiết hai quan điểm lý thuyết của nghiên cứu định tính là: nghiên cứu hiện tượng (phenomenology) và lý thuyết phê phán (critical theory), đồng thời bàn luận mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh dựa trên hai lý thuyết này. Bài viết cho thấy trong khi nghiên cứu hiện tượng tập trung vào các trải nghiệm cá nhân, và cách họ giải thích hiện tượng trong cuộc sống dựa trên các trải nghiệm đó, lý thuyết phê phán phân tích vấn đề ở tầm vĩ mô hơn. Đối với chủ đề sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, nghiên cứu hiện tượng nhấn mạnh quan điểm cá nhân của giáo viên và học sinh về mối quan hệ của họ trong lớp học. Mặt khác, lý thuyết phê phán tập trung vào các bất lợi của học sinh như một đối tượng ít quyền lực trong lớp học, và cách ứng xử giải quyết sự mâu thuẫn, nhằm mang lại sự thay đổi cho học sinh, trường của họ và cả xã hội. Ngoài ra, chủ đề sự tương tác giữa giáo viên và học sinh cũng được đặt trong bối cảnh cụ thể của Việt Nam, nơi mà quyền lực xã hội và kiến thức giữa giáo viên và học sinh được coi là không đối xứng.
520[ ] |a This article aims to provide detailed accounts of phenomenology and critical theory, and discusses the teacher-student relationship in light of the two perspectives. While phenomenology focuses on individuals’ experiences and how they interpret their meaning to phenomenon, critical theory looks at the big picture at a macro level. In the topic of teacher and student relationship, the phenomenology approach highlights the personal perceptions and experiences of teachers and students on the topic and how their thoughts affect their relationship in the classroom. On the other hand, critical theory tends to look at the disadvantages of students as powerless enterprise in the classroom and their conflict handling behaviors in order to bring transformation to them, their schools and society as a whole. The topic of teacher and student relationship is then examined in the context of Vietnam, where the distribution of social power and knowledge between teacher and student is asymmetrical.
650[1 0] |a Phương pháp giảng dạy |x Quan hệ giáo viên và học sinh
653[0 ] |a Lí thuyết phê phán
653[0 ] |a Quan hệ giữa giáo viên và học sinh
653[0 ] |a Qualitative research
653[0 ] |a Nghiên cứu định tính
653[0 ] |a Critical theory
653[0 ] |a Phenomenology
653[0 ] |a Teacher power
653[0 ] |a Teacher-student relationship
653[0 ] |a Giảng dạy
773[ ] |t Tạp chí khoa học ngoại ngữ |g 55/2018
890[ ] |a 0 |b 0 |c 1 |d 2
Tài liệu số
1