TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên tiếng Anh Nghiên cứu điển mẫu tại một trường đại học ở Việt Nam = Self-efficacy of teachers of English A case study at a university in Vietnam

Niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên tiếng Anh Nghiên cứu điển mẫu tại một trường đại học ở Việt Nam = Self-efficacy of teachers of English A case study at a university in Vietnam

 Phạm, Thị Thùy Linh
 Đại học Hà Nội, 2020
 Hà Nội : tr. 54-69 ; 27 cm English ISSN: 18592503
Giảng dạy tiếng AnhTeaching EnglishNghiên cứu và giảng dạyTiếng Anh
Tác giả CN Phạm, Thị Thùy Linh
Nhan đề Niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên tiếng Anh : Nghiên cứu điển mẫu tại một trường đại học ở Việt Nam = Self-efficacy of teachers of English: A case study at a university in Vietnam / Phạm Thị Thùy Linh
Thông tin xuất bản Hà Nội :Đại học Hà Nội,2020
Mô tả vật lý tr. 54-69 ;27 cm
Tóm tắt Mục đích của nghiên cứu này là điều tra niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên dạy tiếng Anh (TESOL), một lĩnh vực nghiên cứu chưa được chú ý tới nhiều.Nghiên cứu trường hợp này đã tìm hiểu các yếu tố dẫn đến niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên tiếng Anh tại một trường đại học ở Việt Nam, dựa trên nhận thức xã hội của Bandura (1986). Các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc đã cho thấy rất nhiều yếu tố, mà phần lớn nằm trong bốn yếu tố dẫn tới niềm tin giảng dạy hiệu quả xác định bởi Bandura (1997), bao gồm : kinh nghiệm bản thân, kinh nghiệm gián tiếp, đánh giá xã hội và trạng thái sinh lý tình cảm.Cuối cùng, dữ liệu cho ta thấy mối liên quan chặt chẽ giữa những yếu tố này.Đây là một phát hiện nhất quán trong các tài liệu nghiên cứu, cho rằng các yếu tố thường gắn kết củng cố lẫn nhau.
Tóm tắt The study aims to investigate English teachers’ self-efficacy - an under-researched area in the field of TESOL (Teaching English for Speakers of Other Languages). The case study, based on the framework of Bandura’s (1986) social cognitive theory, explores factors contributing to the self-efficacy of English teachers at a university in Vietnam. The semi-structured interviews reveal various factors, most of which are mentioned in Bandura’s (1997) four sources of self-efficacy, namely mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion, and physiological and affective states. The data also show high interrelatedness among these identified sources, which implies the consistency of the existing research.
Thuật ngữ chủ đề Giảng dạy tiếng Anh
Thuật ngữ chủ đề Teaching English
Từ khóa tự do Nghiên cứu và giảng dạy
Từ khóa tự do Tiếng Anh
Nguồn trích Tạp chí Khoa học ngoại ngữ- Số 61/2020
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000ui#4500
00159771
0022
004A58EFAE1-8911-4C30-9231-262AD8412C97
005202503310902
008081223s2020 vm| vie
0091 0
022[ ] |a 18592503
035[ ] |a 1456413007
039[ ] |a 20250331090159 |b namth |c 20241129083753 |d idtocn |y 20201110150450 |z huongnt
041[0 ] |a eng
044[ ] |a vm
100[0 ] |a Phạm, Thị Thùy Linh
245[0 0] |a Niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên tiếng Anh : Nghiên cứu điển mẫu tại một trường đại học ở Việt Nam = Self-efficacy of teachers of English: A case study at a university in Vietnam / |c Phạm Thị Thùy Linh
260[ ] |a Hà Nội : |b Đại học Hà Nội, |c 2020
300[ ] |a tr. 54-69 ; |c 27 cm
520[ ] |a Mục đích của nghiên cứu này là điều tra niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên dạy tiếng Anh (TESOL), một lĩnh vực nghiên cứu chưa được chú ý tới nhiều.Nghiên cứu trường hợp này đã tìm hiểu các yếu tố dẫn đến niềm tin giảng dạy hiệu quả của giáo viên tiếng Anh tại một trường đại học ở Việt Nam, dựa trên nhận thức xã hội của Bandura (1986). Các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc đã cho thấy rất nhiều yếu tố, mà phần lớn nằm trong bốn yếu tố dẫn tới niềm tin giảng dạy hiệu quả xác định bởi Bandura (1997), bao gồm : kinh nghiệm bản thân, kinh nghiệm gián tiếp, đánh giá xã hội và trạng thái sinh lý tình cảm.Cuối cùng, dữ liệu cho ta thấy mối liên quan chặt chẽ giữa những yếu tố này.Đây là một phát hiện nhất quán trong các tài liệu nghiên cứu, cho rằng các yếu tố thường gắn kết củng cố lẫn nhau.
520[ ] |a The study aims to investigate English teachers’ self-efficacy - an under-researched area in the field of TESOL (Teaching English for Speakers of Other Languages). The case study, based on the framework of Bandura’s (1986) social cognitive theory, explores factors contributing to the self-efficacy of English teachers at a university in Vietnam. The semi-structured interviews reveal various factors, most of which are mentioned in Bandura’s (1997) four sources of self-efficacy, namely mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion, and physiological and affective states. The data also show high interrelatedness among these identified sources, which implies the consistency of the existing research.
650[0 0] |a Giảng dạy tiếng Anh
650[0 0] |a Teaching English
653[0 ] |a Nghiên cứu và giảng dạy
653[0 ] |a Tiếng Anh
773[ ] |t Tạp chí Khoa học ngoại ngữ |g Số 61/2020
890[ ] |a 0 |b 0 |c 1 |d 1
Tài liệu số
1