TRA CỨU
Các bộ sưu tập
Skip Navigation Links.
Thư mục - Vốn tư liệu
Hỗ trợ và thúc đẩy nội động lực của sinh viên trong việc học kĩ năng viết luận

Hỗ trợ và thúc đẩy nội động lực của sinh viên trong việc học kĩ năng viết luận

 Vũ, Thị Phương Thảo.
 Đại học Hà Nội, 2021
 Hà Nội : tr. 174-185 English
Intrinsic motivationBootsCơ chế thưởng và phạtGiày ốngLearning goalsMục tiêu học tậpPhản ánh của học sinhRewards and punishment mechanism+ 3 từ khóa
Tác giả CN Vũ, Thị Phương Thảo.
Nhan đề Hỗ trợ và thúc đẩy nội động lực của sinh viên trong việc học kĩ năng viết luận / Vũ Thị Phương Thảo.
Thông tin xuất bản Hà Nội :Đại học Hà Nội,2021
Mô tả vật lý tr. 174-185
Tóm tắt Không chỉ các nhà nghiên cứu mà cả các nhà giáo dục và giáo viên trực tiếp giảng dạy đều thừa nhận tầm quan trọng của động lực học tập đối với kết quả học tập của sinh viên vì nó xác định mức độ tích cực của người học vào quá trình học tập của chính họ.Vì vây, bài viết này được thực hiện với mục đích chia sẻ cách thức hỗ trợ sinh viên lớp Viết 3 hình thành và duy trì nội động lực trong quá trình học kĩ năng viết 3 tại Khoa tiếng Anh. Cấu trúc của bài báo này bao gồm các phần nội dung mô tả về khóa học viết, quy trình hỗ trợ của giáo viên và kết quả ban đầu.
Tóm tắt Teachers can agree that during class hours student's positive feelings boots their learning whereas negative ones do not. For years, the focus of research has targeted learner's attitudes and their motivation towards the language they are learning. Not only researchers but also educators and teachers have admitted the importance of motivation in any learning context as it determines the extent of a learner's active involvement in their learning process. Teachers can easily search methods to motivate their students and be exposed to hundreds of strategies to design learning tasks, encourage students' contributions, create projects and collaborative work, ect. However, tips or suggestions would be irrelevant if they are not taken in a good conjunction with thorough study of a specific class. Methods rooting from the student's wants and nedds are far more effective than those collected randomly from the Internet. This article, therefore, is to share the ways in which my students are supported to build up their intrinsic motivation in learing academic essay. The structure of this paper includes the description of the writing course, the teacher's support procedure, and the initial outcomes.
Từ khóa tự do Intrinsic motivation
Từ khóa tự do Intrinsic motivation
Từ khóa tự do Boots
Từ khóa tự do Cơ chế thưởng và phạt
Từ khóa tự do Giày ống
Từ khóa tự do Learning goals
Từ khóa tự do Mục tiêu học tập
Từ khóa tự do Phản ánh của học sinh
Từ khóa tự do Rewards and punishment mechanism
Từ khóa tự do Self-direction
Từ khóa tự do Students' reflection
Từ khóa tự do Tự định hướng
Nguồn trích Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo viên năm học 2020-2021 Khoa tiếng Anh- 1/2021
MARC
Hiển thị đầy đủ trường & trường con
TagGiá trị
00000000nab#a2200000u##4500
00163781
0022
00471A3CC81-8A85-4540-B07F-76A5BCFC6DA3
005202111260927
008211126s2021 vm eng
0091 0
035[ ] |a 1456396521
039[ ] |a 20241129165751 |b idtocn |c |d |y 20211126092749 |z huongnt
041[0 ] |a eng
044[ ] |a vm
100[0 ] |a Vũ, Thị Phương Thảo.
245[1 0] |a Hỗ trợ và thúc đẩy nội động lực của sinh viên trong việc học kĩ năng viết luận / |c Vũ Thị Phương Thảo.
260[ ] |a Hà Nội : |b Đại học Hà Nội, |c 2021
300[ ] |a tr. 174-185
520[ ] |a Không chỉ các nhà nghiên cứu mà cả các nhà giáo dục và giáo viên trực tiếp giảng dạy đều thừa nhận tầm quan trọng của động lực học tập đối với kết quả học tập của sinh viên vì nó xác định mức độ tích cực của người học vào quá trình học tập của chính họ.Vì vây, bài viết này được thực hiện với mục đích chia sẻ cách thức hỗ trợ sinh viên lớp Viết 3 hình thành và duy trì nội động lực trong quá trình học kĩ năng viết 3 tại Khoa tiếng Anh. Cấu trúc của bài báo này bao gồm các phần nội dung mô tả về khóa học viết, quy trình hỗ trợ của giáo viên và kết quả ban đầu.
520[ ] |a Teachers can agree that during class hours student's positive feelings boots their learning whereas negative ones do not. For years, the focus of research has targeted learner's attitudes and their motivation towards the language they are learning. Not only researchers but also educators and teachers have admitted the importance of motivation in any learning context as it determines the extent of a learner's active involvement in their learning process. Teachers can easily search methods to motivate their students and be exposed to hundreds of strategies to design learning tasks, encourage students' contributions, create projects and collaborative work, ect. However, tips or suggestions would be irrelevant if they are not taken in a good conjunction with thorough study of a specific class. Methods rooting from the student's wants and nedds are far more effective than those collected randomly from the Internet. This article, therefore, is to share the ways in which my students are supported to build up their intrinsic motivation in learing academic essay. The structure of this paper includes the description of the writing course, the teacher's support procedure, and the initial outcomes.
653[0 ] |a Intrinsic motivation
653[0 ] |a Intrinsic motivation
653[0 ] |a Boots
653[0 ] |a Cơ chế thưởng và phạt
653[0 ] |a Giày ống
653[0 ] |a Learning goals
653[0 ] |a Mục tiêu học tập
653[0 ] |a Phản ánh của học sinh
653[0 ] |a Rewards and punishment mechanism
653[0 ] |a Self-direction
653[0 ] |a Students' reflection
653[0 ] |a Tự định hướng
773[ ] |t Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo viên năm học 2020-2021 Khoa tiếng Anh |g 1/2021
890[ ] |a 0 |b 0 |c 0 |d 0